【学风建设月系列报道之六】学风建设初见成效

作者:陈谦

浏览:

发布时间:2013-10-18

2013年8月29日,我院启动了“学风建设月”活动,在统一部署、集中学习、组织实施、检查督导的环节中有序进行。全院师生积极参与,认真完成规定动作,拓展思路狠抓落实:组织师生学习校规校纪,从早操、课堂、宿舍考勤等细节抓管理;通过主题班会、交流谈心等及时了解学生的思想动态;鼓励学生积极参加演出排练、专业创作,激发学习热情;要求专业教师在活动中,不断要促进学生专业水平的提高,更要加强他们以“德艺双馨”为目标的个人综合素质培养;以活动为契机培养师生热爱学校的主人翁意识。

学风有二种含义,一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量,时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染,激励学生奋发努力,健康成长。学风建设是高等学校永恒的主题,是全面贯彻党的教育方针,是高等学校实现培养目标的重要条件,是衡量办学水平的重要标志。

新学期伊始,学院高度重视学风建设,专门组织人员对“学风建设月”活动进行科学统筹与精心安排,体现了学院党委以学风建设促进办学水平进一步提高的信心与决心。活动促使学生在学习的目标、态度、纪律、方法、兴趣与效果有了更加正确的认识,找准了努力方向、明确了学习目标,端正了学习态度,严明了学习纪律,形成了科学的学习方法,培养了浓厚的学习兴趣,提高了学习效果。全体学生的积极参与为活动的顺利开展奠定了良好的基础,据各方面的信息统计和任课教师普遍反映,学生到课率、课堂秩序有了很大提高与改善。

建设良好的学风需要教、学、管三管齐下,三手并重,坚持不懈。学风建设的受益主体是学生,建设主体则是教师。在教育部本科教学评估体系中,评估学风的重要指标就是教师风范,教师的师德修养和敬业精神是教师风范的主要观测点。“教”的问题首先要解决如何将学生吸引到课堂上,中国近代教育家、散文家夏丏尊说:“没有爱的教育,犹如没有水的湖。”爱是教育的基础,有了爱和教师的人格魅力与崇高的敬业精神,学生走进课堂就顺理成章,学习也就成了自觉自愿的行为。学生有了学习的主动性,学风建设中“学” 的问题就迎刃而解,学生在主动学习的基础上,会逐步认识自我、认识社会,个人成长的目标越来越明确,根据目标调整自己的学习方法与进程。“管”是利用学校的各项规章制度与奖励机制来营造一个比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。教、学、管三者有机结合,相互促进就能行成一种相对稳定的学习气候,一旦持之以恒,蔚然成风,相沿成习就会形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习环境。在这种环境中成长的学生,更能博学笃志,孜孜不倦地求学,从而达到预期的学习效果,就能学有所成,成有所用,用有所获。

“学风建设月”活动中,师生所表现出来的精神面貌令人欣慰。教师诲人不倦,学生学而不厌,行政部门工作人员认真负责的态度在活动中相得益彰,使我院的学风建设初见成效。这次活动必然会进一步推进我院学风建设更上层楼,为学院精神文明建设注入新的活力,从而为教风、考风、校风的建设拓展新的举措与思路。

文章录入:宣传部